Criação de uma gestão sustentável da investigação nos SGC na África subsariana – inquérito de avaliação das necessidades de capacidade

Este relatório sobre a gestão sustentável da investigação apresenta os resultados de um inquérito de avaliação das necessidades de capacidade. Realizado em 15 Conselhos de Concessão de Ciência (SGCs) na África Subsaariana entre julho e dezembro de 2016, o inquérito procurou identificar as principais áreas de formação e desenvolvimento. Liderado pelo Centro de Investigação sobre Avaliação, Ciência e Tecnologia (CREST), o inquérito visava identificar as principais áreas de formação e desenvolvimento necessárias para criar sistemas de gestão de investigação sustentáveis nestes conselhos.

Sobre o inquérito

Todos os SGC participantes contribuíram para o inquérito através de um processo coordenado internamente que envolveu mais de 190 membros do pessoal. Entre os nomeados para o inquérito, 42% eram mulheres e 58% eram homens. Os SGC envolvidos diferiam em termos de dimensão, estrutura, mandato e maturidade, o que teve impacto nas suas necessidades de reforço das capacidades.

Competências essenciais

Foram avaliadas 13 áreas de competência existentes e 10 adicionais, com uma correlação entre as competências atualmente importantes e as desejadas. Nomeadamente, os SGC atribuíram grande importância à gestão da monitorização e avaliação, às relações com as partes interessadas e à revisão das subvenções. Em contrapartida, a comunicação científica e a sensibilização do público receberam o menor número de relatórios de competências existentes.

Além disso, o pessoal desejava formação em matéria de avaliação de subvenções, gestão de convites à investigação e acompanhamento/relatórios. Cada área de conhecimento registou mais de 50% de procura.

Identificação das principais prioridades de formação

Os SGC identificaram 4 prioridades de formação, nomeadamente

1. Impacto e avaliação da investigação
2. Acompanhamento e avaliação avançados e gestão do desempenho
3. Gestão da investigação
4. Gestão de subvenções

Os CAG preferem a formação pós-graduada certificada do CREST e os modelos de aprendizagem pelos pares.

Temas que surgiram

O inquérito revelou muitos temas consistentes de interesse e preferência, por exemplo:

• Foi dada prioridade à aprendizagem interna e regional em detrimento dos métodos em linha, como os webinars.
• Existe uma forte correspondência entre as necessidades actuais e as prioridades futuras, o que reforça a relevância dos temas de formação.
• medida que os CAG amadurecem ou se reestruturam, novas funções e grupos de pessoal criam requisitos de formação em constante evolução.
• O pessoal com formação científica transitou frequentemente para funções de gestão, necessitando de novas competências.

O relatório defende o agrupamento das áreas de conhecimento com base na sobreposição e na complexidade, em vez de as tratar de forma autónoma. Recomenda que os currículos sejam reformulados de modo a incluírem módulos flexíveis, baseados em agrupamentos e adaptados aos diferentes contextos dos CAG.

O que isto significa para a futura gestão sustentável da investigação

O inquérito forneceu uma imagem detalhada das lacunas e prioridades em matéria de formação. Este relatório estabelece as bases para a Fase 2 da iniciativa, salientando a necessidade de programas de formação personalizados, colaborativos e baseados em certificados. Para avançar, recomenda que se aperfeiçoem os conteúdos de modo a corresponderem a funções reais e que se encoraje a aprendizagem partilhada entre os SGC para construir um ecossistema robusto de governação da investigação em África.