Renforcer la gestion durable de la recherche au sein des SGC en Afrique subsaharienne – enquête d’évaluation des besoins en capacités

Ce rapport sur la gestion durable de la recherche présente les résultats d’une enquête d’évaluation des besoins en capacités. Menée auprès de 15 Conseils subventionnaires de la science (SGC) en Afrique subsaharienne entre juillet et décembre 2016, l’enquête visait à identifier les principaux domaines de formation et de développement. Dirigée par le Centre de recherche sur l’évaluation, la science et la technologie (CREST), l’enquête avait pour objectif d’identifier les domaines clés de formation et de développement nécessaires pour bâtir des systèmes de gestion de la recherche durables au sein de ces conseils.

À propos de l’enquête

Tous les SGC participants ont contribué à l’enquête par un processus coordonné en interne impliquant plus de 190 membres du personnel. Parmi les personnes désignées pour l’enquête, 42 % étaient des femmes et 58 % des hommes. Les SGC impliqués différaient par leur taille, leur structure, leur mandat et leur maturité, ce qui a eu un impact sur leurs besoins en renforcement des capacités.

Compétences clés

13 domaines de compétences existants et 10 domaines supplémentaires ont été évalués, avec une corrélation entre les compétences actuellement importantes et celles souhaitées. Notamment, les SGC ont accordé une grande importance à la gestion du suivi et de l’évaluation, aux relations avec les parties prenantes et à l’examen des subventions. En revanche, la communication scientifique et la sensibilisation du public ont reçu le moins de rapports de compétences existantes.

De plus, le personnel souhaitait une formation en évaluation des subventions, en gestion des appels à projets de recherche et en suivi/rapportage. Chaque domaine de connaissances a enregistré plus de 50 % de demande.

Principales priorités de formation identifiées

Les SGC ont identifié 4 priorités de formation, notamment :

1. Impact et évaluation de la recherche
2. Suivi et évaluation avancés et gestion de la performance
3. Gestion de la recherche
4. Gestion des subventions

Les SGC ont préféré les formations postuniversitaires certifiées du CREST et les modèles d’apprentissage par les pairs.

Thèmes émergents

L’enquête a mis en évidence de nombreux thèmes d’intérêt et de préférence cohérents, par exemple :

• L’apprentissage en interne et au niveau régional a été priorisé par rapport aux méthodes en ligne comme les webinaires.
• Il existe une forte adéquation entre les besoins actuels et les priorités futures, renforçant la pertinence des thèmes de formation.
• À mesure que les SGC mûrissent ou se restructurent, de nouveaux rôles et de nouvelles cohortes de personnel créent des exigences de formation évolutives.
• Le personnel ayant une formation scientifique est souvent passé à des rôles de gestion, nécessitant de nouvelles compétences.

Le rapport préconise de regrouper les domaines de connaissances en fonction de leur chevauchement et de leur complexité plutôt que de les traiter comme des entités autonomes. Il recommande de repenser les programmes d’études pour inclure des modules flexibles, basés sur des regroupements et adaptés aux différents contextes des SGC.

Ce que cela signifie pour la future gestion durable de la recherche

L’enquête a dressé un tableau détaillé des lacunes et des priorités en matière de formation. Ce rapport jette les bases de la phase 2 de l’initiative, soulignant la nécessité de programmes de formation sur mesure, collaboratifs et certifiants. Pour l’avenir, il recommande d’affiner le contenu pour qu’il corresponde aux rôles réels et d’encourager l’apprentissage partagé entre les SGC afin de bâtir un écosystème de gouvernance de la recherche robuste en Afrique.