Construire une gestion durable de la recherche dans les SGC en Afrique subsaharienne – enquête sur l’évaluation des besoins en capacités

Ce rapport sur la gestion durable de la recherche présente les résultats d’une enquête d’évaluation des besoins en capacités. Menée dans 15 Science Granting Councils (SGC) d’Afrique subsaharienne entre juillet et décembre 2016, l’enquête visait à identifier les principaux domaines de formation et de développement. Dirigée par le Centre de recherche sur l’évaluation, la science et la technologie (CREST), l’enquête visait à identifier les principaux domaines de formation et de développement nécessaires à la mise en place de systèmes de gestion durable de la recherche au sein de ces conseils.

À propos de l’enquête

Tous les SGC participants ont contribué à l’enquête par le biais d’un processus coordonné en interne impliquant plus de 190 membres du personnel. Parmi les candidats à l’enquête, 42 % étaient des femmes et 58 % des hommes. Les SGC concernés diffèrent par leur taille, leur structure, leur mandat et leur maturité, ce qui a une incidence sur leurs besoins en matière de renforcement des capacités.

Compétences de base

13 domaines de compétences existants et 10 domaines supplémentaires ont été évalués, avec une corrélation entre les compétences actuellement importantes et les compétences souhaitées. Les SGC ont notamment accordé une grande importance à la gestion du suivi et de l’évaluation, aux relations avec les parties prenantes et à l’examen des demandes de subvention. En revanche, la communication scientifique et la sensibilisation du public ont fait l’objet du moins grand nombre de rapports sur les compétences existantes.

En outre, le personnel souhaitait être formé à l’évaluation des subventions, à la gestion des appels à la recherche et au suivi/rapport. Chaque domaine de connaissances a fait l’objet d’une demande supérieure à 50 %.

Identification des principales priorités en matière de formation

Les SGC ont identifié quatre priorités en matière de formation, à savoir

1. Impact et évaluation de la recherche
2. Suivi et évaluation avancés et gestion des performances
3. Gestion de la recherche
4. Gestion des subventions

Les SGC ont privilégié les formations postuniversitaires certifiées du CREST et les modèles d’apprentissage par les pairs.

Thèmes qui ont émergé

L’enquête a mis en évidence de nombreux thèmes cohérents d’intérêt et de préférence, par exemple :

• L’apprentissage en interne et au niveau régional a été privilégié par rapport aux méthodes en ligne telles que les webinaires.
• Il existe une forte adéquation entre les besoins actuels et les priorités futures, ce qui renforce la pertinence des thèmes de formation.
• Au fur et à mesure que les SGC mûrissent ou se restructurent, de nouveaux rôles et de nouvelles cohortes de personnel créent des besoins de formation en constante évolution.
• Le personnel ayant une formation scientifique a souvent été amené à occuper des postes de direction, ce qui l’a obligé à acquérir de nouvelles compétences.

Le rapport préconise de regrouper les domaines de connaissances en fonction de leur chevauchement et de leur complexité plutôt que de les traiter de manière autonome. Il recommande de remanier les programmes d’études afin d’y inclure des modules flexibles, basés sur des regroupements et adaptés aux différents contextes des SGC.

Ce que cela signifie pour la gestion future de la recherche durable

L’enquête a permis de dresser un tableau détaillé des lacunes et des priorités en matière de formation. Ce rapport jette les bases de la phase 2 de l’initiative, en soulignant la nécessité de mettre en place des programmes de formation sur mesure, collaboratifs et sanctionnés par un certificat. Pour aller de l’avant, il recommande d’affiner le contenu pour qu’il corresponde aux rôles réels et d’encourager l’apprentissage partagé entre les SGC afin de construire un solide écosystème de gouvernance de la recherche en Afrique.