{"id":21043,"date":"2024-04-12T14:20:24","date_gmt":"2024-04-12T13:20:24","guid":{"rendered":"https:\/\/sgciafrica.org\/resource\/eng-construcao-de-uma-gestao-de-pesquisa-sustentavel-nos-sgcs-da-africa-subsaariana-pesquisa-de-avaliacao-das-necessidades-de-capacidade\/"},"modified":"2026-02-11T13:43:17","modified_gmt":"2026-02-11T13:43:17","slug":"eng-construcao-de-uma-gestao-de-pesquisa-sustentavel-nos-sgcs-da-africa-subsaariana-pesquisa-de-avaliacao-das-necessidades-de-capacidade","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/sgciafrica.org\/pt\/resource\/eng-construcao-de-uma-gestao-de-pesquisa-sustentavel-nos-sgcs-da-africa-subsaariana-pesquisa-de-avaliacao-das-necessidades-de-capacidade\/","title":{"rendered":"Constru\u00e7\u00e3o de uma gest\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel nos SGCs na SSA – inqu\u00e9rito de avalia\u00e7\u00e3o das necessidades de capacidade"},"content":{"rendered":"\n
\n
DESCARREGA O RELAT\u00d3RIO<\/div><\/path><\/svg><\/span><\/a><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n

<\/p>\n\n

Este relat\u00f3rio sobre a gest\u00e3o sustent\u00e1vel da investiga\u00e7\u00e3o apresenta as conclus\u00f5es de um inqu\u00e9rito de avalia\u00e7\u00e3o das necessidades de capacidade. Realizado em 15 Conselhos de Concess\u00e3o de Bolsas Cient\u00edficas (SGCs) na \u00c1frica Subsariana entre julho e dezembro de 2016, o inqu\u00e9rito procurou identificar as principais \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento. Liderado pelo Centre for Research on Evaluation, Science and Technology<\/a> (CREST), o inqu\u00e9rito visou identificar as principais \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento necess\u00e1rias para construir sistemas de gest\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o sustent\u00e1veis nestes conselhos. <\/p>\n\n

Sobre o inqu\u00e9rito<\/strong><\/h2>\n\n

Todos os SGCs participantes contribu\u00edram para o inqu\u00e9rito atrav\u00e9s de um processo coordenado internamente que envolveu mais de 190 membros do pessoal. Entre os nomeados para o inqu\u00e9rito, 42% eram do sexo feminino e 58% do sexo masculino. Os SGCs envolvidos diferiam em tamanho, estrutura, mandato e maturidade, o que teve impacto nas suas necessidades de refor\u00e7o de capacidades. <\/p>\n\n

Compet\u00eancias essenciais<\/strong><\/h3>\n\n

Foram avaliadas 13 \u00e1reas de compet\u00eancia existentes e 10 adicionais, com uma correla\u00e7\u00e3o entre as compet\u00eancias atualmente importantes e as desejadas. Notavelmente, os SGCs atribu\u00edram elevada import\u00e2ncia \u00e0 gest\u00e3o da monitoriza\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o, \u00e0s rela\u00e7\u00f5es com as partes interessadas e \u00e0s revis\u00f5es de subven\u00e7\u00f5es. Em contrapartida, a comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e a sensibiliza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico receberam o menor n\u00famero de relatos de compet\u00eancia existente. <\/p>\n\n

Al\u00e9m disso, o pessoal manifestou desejo de forma\u00e7\u00e3o em avalia\u00e7\u00e3o de subven\u00e7\u00f5es, gest\u00e3o de concursos de investiga\u00e7\u00e3o e monitoriza\u00e7\u00e3o\/relat\u00f3rios. Cada \u00e1rea de conhecimento registou uma procura superior a 50%. <\/p>\n\n

Principais prioridades de forma\u00e7\u00e3o identificadas<\/strong><\/h3>\n\n

Os SGCs identificaram 4 prioridades de forma\u00e7\u00e3o, que incluem:<\/p>\n\n

    \n
  1. Impacto e avalia\u00e7\u00e3o da investiga\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n
  2. Monitoriza\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o avan\u00e7adas e gest\u00e3o de desempenho<\/span><\/li>\n\n\n\n
  3. Gest\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o<\/span><\/li>\n\n\n\n
  4. Gest\u00e3o de subven\u00e7\u00f5es<\/li>\n<\/ol>\n\n

    Os SGCs preferiram forma\u00e7\u00e3o de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o certificada pelo CREST e modelos de aprendizagem entre pares.<\/p>\n\n

    Temas que surgiram<\/strong><\/h3>\n\n

    O inqu\u00e9rito destacou muitos temas consistentes de interesse e prefer\u00eancia, por exemplo:<\/p>\n\n

      \n
    • A aprendizagem interna e regional foi priorizada em detrimento de m\u00e9todos online, como os webinars.<\/li>\n\n\n\n
    • Existe uma forte correspond\u00eancia entre as necessidades atuais e as prioridades futuras, refor\u00e7ando a relev\u00e2ncia dos temas de forma\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
    • \u00c0 medida que os SGCs amadurecem ou se reestruturam, as novas fun\u00e7\u00f5es e grupos de pessoal criam requisitos de forma\u00e7\u00e3o em evolu\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
    • O pessoal com forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica transitou frequentemente para fun\u00e7\u00f5es de gest\u00e3o, necessitando de novas compet\u00eancias.<\/li>\n<\/ul>\n\n

      O relat\u00f3rio defende o agrupamento de \u00e1reas de conhecimento com base na sobreposi\u00e7\u00e3o e complexidade, em vez de as tratar de forma isolada. Recomenda curr\u00edculos redesenhados para incluir m\u00f3dulos flex\u00edveis baseados em agrupamentos, adaptados aos variados contextos dos SGCs. <\/p>\n\n

      O que isto significa para o futuro da gest\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel<\/strong><\/h3>\n\n

      O inqu\u00e9rito forneceu um quadro detalhado das lacunas e prioridades de forma\u00e7\u00e3o. Este relat\u00f3rio lan\u00e7a as bases para a Fase 2 da iniciativa, enfatizando a necessidade de programas de forma\u00e7\u00e3o adaptados, colaborativos e baseados em certificados. No futuro, recomenda o refinamento do conte\u00fado para corresponder \u00e0s fun\u00e7\u00f5es do mundo real e o incentivo \u00e0 aprendizagem partilhada entre os SGCs para construir um ecossistema de governa\u00e7\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o robusto em \u00c1frica. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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